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享受代偿政策的毕业生需在边远山区乡镇以下的农村中小学、国有农牧林场、农业技术推广站、畜牧兽医站、乡镇卫生院、计划生育服务站、乡镇文化站等基层单位就业,或工作现场地处边远山区乡镇以下地区的地质、水电施工、煤炭等艰苦行业生产第一线。

第二,行业、职业、职位之间的收入差异难以避免,那么,什么样的差异才是公正、公平、合理的呢?笔者曾经提出过公正、公平、合理的收入差距的四条原则:首先是技术水平差别的原则,其次是承担责任差别的原则,再其次是劳动付出差别的原则,最后是工作环境差别的原则(指工作的物质环境对人体不利的应该在劳动报酬方面有所补偿)。如果按照这些原则去衡量的话,那么,垄断行业的高收入显然是不公平合理的。据报道,有些垄断行业职工的收入比全国职工平均工资水平高出4倍至10倍。这些行业的高收入主要不是因为其技术水平高、承担责任大、劳动付出多、劳动的物质环境不利等,而主要是因为其垄断性。如果社会的导向,引导人们去追逐这样的工作,当然会加剧社会的畸形发展。我们期待收入分配改革能切实体现“调高、扩中、提低”,治理分配不公现象,从利益分配上矫正就业倾向偏颇。

有网友指出,教育部的加分规定只有14种,但全国各省、市、自治区却有近200种的加分规定。目前,高考加分已呈泛滥趋势,并呈现出向区域内的相对发达地区或中心城市、向少数中学、向个别项目集中的趋势。

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在今天举行的“高考移民”问题法律研讨会上,针对陕西的“高考移民集体诉讼案”,一些法律学者认为,这是国内就高考移民问题发生的第一个诉讼,它在以法律途径解决社会问题方面,是一个好的尝试。

陈希是高山文化培训学校的一名复读生,第一志愿报考华师声乐系钢琴专业的她,今年的高考成绩是604分。与许多考生一样,获知考分后她喜极而泣。“去年我边哭边想自杀,今年则是因为激动。”陈希说。

《百年中国教科书图说》以1897年南洋公学自编第一本《蒙学课本》为起点,以普通教育教科书发展为主线,并关注各个历史时期的特色教科书。全书以1949年10月1日为界,图片的原始本色让人信服地清晰可感百年中国社会变迁中的步步履痕及鲜明的时代烙印,唤起现象之外的更为深层次的象征意义表达。悠长岁月里,清末教科书全新的学科门类与术语符号带给我们救亡图存中探求新知的记忆。民初教科书编制及文体的转换带给我们动荡岁月里力求变革的记忆,抗战教科书飞机与残垣断壁的图案带给我们民族存亡关头的烽火记忆,日伪教科书赫赫印着的文教部及满洲帝国的字样带给我们奴化教育的屈辱记忆,边区教科书朴素简洁的印制带给我们兵戎相见的艰苦记忆。当1949年共和国坚挺屹立于世界东方后,新中国成立初期17年教科书展现了欢欣鼓舞的激情记忆,“文革”教科书展现了迷狂年代的火红记忆,改革开放后教科书展现了巨龙苏醒的现代化记忆,新世纪教科书展现了深刻反思后的腾飞记忆……

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第三,在大学内部行政权力与学术权力的关系上,最重要的就是要在党委领导下的校长负责制这一根本制度的基础上,注意发挥教师特别是教授在办学中的重要地位,依照法律法规,明晰学术委员会、学位委员会、学部委员会、教授委员会等学术组织的职能和权利,特别注意防止以行政部门的决定来代替学术机构的决议。因此,在大学内部管理制度的设计上,要明确规定:大学的所有学术业务问题都必须由学术机构通过充分论证作出决定;行政部门作为具体的办事服务部门,应坚持服务理念,落实好各学术机构的决议。这是克服大学行政化的又一重要制度保证。

新华网长春6月21日电(记者马扬)吉林省高考成绩21日公布,松原市高考期间试卷被抢考生宋朔的试卷顺利通过机器评阅,获得了总成绩566分的高分,其中被抢的理科综合试卷成绩为228分。

  上海中职校之所以能够让半工半读改革的步伐走稳,很大程度上取决于制度保障。上海市教委职成教处副处长王向群告诉记者,目前上海各中职校都成立了以校长为组长的半工半读工作领导小组,坚持每月召开工作例会,这使得组织管理机构十分到位;上海中职校大多推行学分制等弹性学习制度,为学生工学结合、半工半读、分阶段完成学业等创造了条件,学校与接纳学生实习的企业均签订协议,明确规定双方的权利和义务。如上海石化工业学校针对半工半读学生人数多、原行政班级拆分等情况,以企业为单位重新组建了新的教学班,配备了班主任,并划分若干个教学小组,聘请企业员工做每个小组的兼职实习指导教师。

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教育需要艺术,教学需要技能。教师在课堂上的教学技能不是从书本上学得的,而是在教学中练得的、习得的。“相约磨课”突出的就是教学历练。“磨”设计,磨的是理念,“磨”上课,磨的是技能,“磨”课件,磨的是教育技术。“相约磨课”强调的是同伴参与,突出一个“练”字。它包括学课、研课、讲课、说课、议课和结课6个环节,或者选用其中的某几个环节。学课是指学习与授课内容密切相关的资料。研课是指设计制作教学方案,以授课教师为“主角”,教师协同参与,确定教学方式以及所必需的思想理念、教学课件等。讲课是指上公开课。说课是指说重要的教学设计及其根据,说教学过程中的主要“亮点”及其分析,说教学过程中的主要失误及其原因分析等。议课是指大家对公开课作认真的分析、思考、讨论。结课是指根据讲课、说课、议课等各环节的具体情况对自己本轮“磨课”进行反思,将其中的所思所获写成研究文章。还可开展多轮“磨课”,循环往复、螺旋上升。

山下辉彦是日本著名私立大学庆应大学的汉语教授,从1978年开始教授汉语,至今已有30个年头。早些时候,他在日本NHK电视台汉语节目里讲授过汉语,在日本是一位德高望重的汉语教授。近日,记者走进他的办公室,只见办公室里两边的高大书架上摆满了各种汉语书籍。山下教授个头并不高,身着一身休闲装,说一口标准普通话,说话声音不大但很随和。

18日下午3点,记者来到了中心幼儿园,发现大门紧闭,还有三四名家长带着子女走进校门。“早上突然通知放假一个月,所以就带孩子回来把被铺带回家。”幼儿园门口一家长称自己也不清楚发生什么事,她估计是由于上周幼儿园内出现手足口病致的。记者隔着大门看到园内不少班级都已经关灯关门,整个幼儿园相当安静,只能看到有少数学生在老师带领下活动。园方保安称园内所有领导都不在,拒绝记者进入采访。

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西安邮电学院部分学生等待校方最后“劝退名单”的同时,西安石油大学大三学生小蔡,却因不服学校的“试读处理决定”,从2005年9月起,就开始了漫长的申诉之路。2006年4月,中华人民共和国教育部《行政复议决定书》给了小蔡一个最终的“说法”:要求校方对其《学生学籍管理规定》中有关“试读”的条款做出修改,并重新对申请人做出处理。2006年5月,西安石油大学重新制定了《学生学籍管理规定》,并撤销对小蔡的试读处理决定,予以留级处理。

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