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对口支援,应当成为推进政府职能转变的契机。国务院发布的《汶川地震灾后恢复重建条例》,已经为恢复重建工作提供了法律的规范。《条例》规定:地震灾后恢复重建应当坚持以人为本、科学规划、统筹兼顾、分步实施、自力更生、国家支持、社会帮扶的方针;国家鼓励公民、法人和其他组织积极参与地震灾后恢复重建工作,支持在地震灾后恢复重建中采用先进的技术、设备和材料。因此,我们要急灾区所急、想灾区所想,把“一省帮一重灾县”作为推进政府职能转变的重要契机,进一步落实好对口支援,把满足灾区的需要作为自己的首要任务。其一,必须尊重客观规律,科学选址,最大限度地保护生态环境以及自然资源和历史文化遗产,最大限度地方便群众的生活,求得重建家园与自然生态的和谐。其二,必须倾听当地人民的意见,集中包括当地民众在内的各方面的智慧制定重建方案。重大事项应当组织有关方面专家进行专题论证。其三,必须在合法的基础上保证行政作为的有力,“一省帮一重灾县”是跨行政区域的合作,可以采取签订合作协议、建立行政首长联席会议制度、成立专项工作组、互设联络协调处等方式进行。其四,必须确保“一省帮一重灾县”工作的透明运作,根据国务院《政府信息公开条例》的规定,主动做好重建信息的主动公开。特别是援助地政府应当在当地和受援地同时公开相关信息,积极回应公民申请公开信息的要求。

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周济指出,班主任队伍建设是中小学教师队伍建设的重要工作,也是全面提高教育质量,全面推进素质教育的重要环节,关系青少年健康成长的大局。各地教育行政部门要高度重视班主任队伍建设,特别关心广大班主任的学习、工作状况,把进一步做好班主任工作放在更加重要的位置。周济提出四点要求,首先,要明确做班主任工作和课程教学一样都是中小学教师的主业,将班主任工作记入工作量,并提高班主任工作量的权重;其次,要完善班主任的激励制度,将优秀班主任的表彰奖励纳入教师、教育工作者的表彰奖励体系之中,定期表彰优秀班主任;再次,要加强班主任队伍的管理,经常研究班主任工作,了解班主任的工作状况,规范班主任的行为,定期考核班主任工作,考核结果要作为班主任和教师聘任、奖励、晋升职务的重要依据;最后,要为班主任开展工作创造必要的条件,切实维护班主任教师的合法权益,减轻他们过重的精神压力和工作压力,保障他们的身心健康,及时为他们排忧解难。

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在“宝贝当家快乐生活”体验乐园,一名身穿白大褂的“牙医”正像模像样地利用照明灯具为“患者”检查口腔,原来,这是让孩子们在模拟设施营造出的逼真“工作场所”进行的社会角色体验。孩子们可以穿着各自感兴趣的职业服装,扮演法官、医生、糕点师、育婴师等多种职业人。本次展览还首次请来一位外籍专家罗伯特文森,他通过演示自制的生态模型,生动地讲述了近年来澳大利亚对温室气体排放、碳循环、改良土壤碳等方面的环保事例,拉近了国际青少年间的生态环保交流。

这个标准还规定,双层客车和铰接客车不应作为校车;校车车窗的固定形式应为下半部分固定,也可为全封闭车窗;校车应装有行驶刻录仪,也就是俗称的“汽车黑匣子”。

“但是我觉得他们的作用并不仅仅是为社会贡献财富,我们也希望将他们自己创业的经验传授给更多即将走上创业之路的人。”王曙光认为,相比较单纯地创造GDP来说,浙商群体的模范生效应意义更大。

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毕业之后我们就要分道扬镳,踏上各自新的征途,或许前方的路将布满荆棘与坎坷,但是我们都会被这永不泯灭的友情鼓舞着,勇往直前,永不退缩。

据说,这30个字,如果用电脑,绝大多数字都会轻而易举地答出来。但要手写,就麻烦了,提起笔,有些字只有个模糊印象,不知怎么写才对。说来也是的,电脑给我们工作和生活带来了极大的方便,但也让我们有些人(特别是青年朋友)过早地得上了“汉字健忘症”“电脑失写症”。据说,有一位父亲,培养了一个成绩优秀的女儿,送到国外读学位。几年后,孝顺女在父亲节给爸爸寄来了礼物,还附了一封亲笔信,父亲欣喜若狂。但拆开信一看,大吃一惊,怎么千把字的信竟有几十个错别字!“含辛茹苦”写成“含星如苦”,“抚养长大”写成“夫养长大”……父亲在电话中问女儿这是怎么回事。不想,女儿竟然笑答:“这有什么奇怪的,我们这里都这样,现在谁还用笔写字?我给你写信的笔还是刚买的呢!”

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最后,不要看着香港科技大学眼红。别忘记,香港不仅有一个科技大学,还有香港大学、中文大学甚至城市大学。这些大学在国际排名中有的胜过北大清华,有的与之比肩。体制使然也。像城市大学这么个学校,几年前很难算得上是正式的四年制寄宿大学,如今的国际排名则和清华不相上下。好大学怎么一定非要平地起高楼不行呢?为什么不能在一个小学校创造香港城大的奇迹呢?现有的大学改革不了,绕开这些问题建个新大学,最终只能使中国高等教育的问题变得更严重。

其实不然。如果负责任地去看待立法,真正了解法律案的严谨,就知道立法建议和议案其实是最难提的。问题可以随口提,批评可以张口说,可立法案的技术难度是很大的,不是拍脑袋和灵机一动的事,它是一个需要专业技术和专业理性的复杂系统工程。

人才的考核、评价,是人才管理制度中的重要内容。在加大人才工作力度,建设人才强国的过程中,全面提高人才队伍素质是内在要求和题中之意。因此,在人才的培养和管理中,必须建立起完善、务实的考评制度,为人才的成长和发展起到积极的引导和激励作用。德才兼备,是衡量人才的重要标准。在人才培养过程中,要把弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想贯穿全过程,教育和引导各类人才学习践行社会主义核心价值体系,树立正确的世界观、人生观、价值观。要坚决抵制和防止错误思想、思潮侵蚀人才队伍,建设一支饱含爱国热情、勇于追求真理、具有务实作风、善于团结协作、积极改革创新、争创一流业绩的高素质人才队伍。

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王育华出生在甘肃省甘南藏族自治州卓尼县一个半农半牧的藏族家庭中,因家里兄弟姐妹多,生活拮据,上小学不久就辍学回家。在老师帮助下,很快又重回学校,并以优异成绩考入了县城中学。从初二开始,政府对少数民族学生给予补助,不但减轻了他家里的负担,还能省出粮油补贴家用。考上高中后,王育华成为甘南藏族自治州合作中学的首届民族班学生。政府对民族班学生在食宿全包之外,每个月还给予一定补助,彻底解除了他们学习的后顾之忧。合作中学首届民族班45名学生有40人考上大学。王育华进入了陕西师范大学民族预科班,一年后以优异成绩转入化学系。大学毕业后,他又考上了兰州大学材料科学系硕士研究生,后在兰州大学从事了5年行政工作。

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